Каждый педагог хотя бы раз в жизни встречал ребенка, который выделялся среди сверстников: задавал «недетские» вопросы, раньше других начинал читать, придумывал невероятные истории или с поразительной легкостью решал логические задачи. Такой ребенок не всегда удобен: он может перебивать, спорить, отвлекаться, если ему скучно. Но именно такие дети часто нуждаются в особом внимании и поддержке. Сегодня в МАДОУ детский сад 10, в рамках взаимодействия с центром КМАУ ЦППМС «Доверие» состоялась консультация для воспитателей и специалистов на тему «Одаренные дети в ДОУ: как заметить, понять и поддержать?»

Важно: в дошкольном возрасте одаренность часто носит скрытый или «мозаичный» характер. Ребенок может блестяще считать, но плохо говорить, или великолепно рисовать, но стесняться сверстников.

 Как заметить одаренного ребенка в группе?

Воспитатель — первый человек после родителей, кто может увидеть «искру» и помочь ей разгореться. Обратите внимание на следующие признаки:

Задает много вопросов, причем часто «взрослых» (о смерти, космосе, справедливости);

Проявляет устойчивый интерес к определенной теме (динозавры, транспорт, числа);

Быстро усваивает новую информацию и легко ею оперирует;

Раннее овладение речью, богатый словарный запас;

Использование сложных грамматических конструкций;

Способность рассуждать, делать выводы;

Легко решает задачи «на сообразительность»;

Находит нестандартные решения;

Долго помнит события и детали;

Придумывает игры и правила;

Предлагает оригинальные идеи в рисовании, лепке, конструировании;

Отличается чувством юмора;

Стремится к справедливости, остро реагирует на ложь и несправедливость;

Может быть лидером или, наоборот, «одиночкой» из-за непонимания сверстников.

Главный вопрос, который обсудили педагоги со специалистом центра «Доверие» - это типичные трудности в работе с одаренными детьми. Даже опытный педагог может столкнуться с проблемами:

1. Скука на занятии. Ребенок быстро справляется с заданием и начинает мешать другим.

2. Отказ от «шаблонных» заданий. Он хочет делать по-своему, а не «по образцу».

3. Трудности общения. Сверстники могут не понимать его интересов, а он — их игр.

4. Повышенная чувствительность. Одаренные дети часто ранимы, тревожны, самокритичны.

 Чего избегать в работе с одаренными детьми

 

Не завышайте ожидания. Ребенок — прежде всего ребенок, он имеет право уставать, ошибаться, играть.

Не превращайте в «звезду». Публичное противопоставление другим детям вызывает зависть и изоляцию.

Не перегружайте. Дополнительные занятия не должны лишать его свободной игры и отдыха.

Не игнорируйте эмоции. Одаренные дети часто переживают экзистенциальные страхи, чувство одиночества, перфекционизм.

Не работайте в одиночку. Подключайте психолога, логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре.

 

По итогам встречи педагоги сформулировали несколько ключевых выводов:

 

1.            Одаренный ребенок в ДОУ — это командная работа.

2.            Одаренный ребенок — это не «проблема» и не «гордость детского сада». Это ребенок с особыми образовательными потребностями, которому нужны понимание, поддержка и грамотное сопровождение.

3.            Задача педагога — не «вырастить гения», а помочь ребенку раскрыть свой потенциал, сохранив интерес к познанию, здоровье и радость детства.

4.            Помните: одаренность — это не привилегия, а ресурс, который нужно бережно развивать.

 

Специалисты центра КМАУ ЦППМС «Доверие» всегда готовы помочь и проконсультировать по данному направлению. Желаем Вам неиссякаемого вдохновения, профессионального признания и мудрости.

   

С уважением педагог-психолог Черепанова И.Н.

   

Литература и источники:

 

1. Савенков А.И. «Одаренные дети в детском саду и школе».

2. Рабочая концепция одаренности (под ред. Д.Б. Богоявленской, В.Д. Шадрикова).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

4. Юркевич В.С. «Одаренный ребенок: иллюзии и реальность».