В стенах дошкольного учреждения всё чаще звучит тема, которая ещё десятилетия назад казалась не востребованной, малоудобной. Речь об одарённых детях. Психологи, выступающие перед педагогами и родителями, настойчиво напоминают: одарённость — это не только быстрый ум и феноменальная память. Это ещё и особый эмоциональный мир, который требует бережного и грамотного сопровождения.

Одарённость как «группа риска»

Кандидат психологических наук О. И. Чехонина в своей работе, посвящённой психологу в детском саду, прямо указывает: высокий уровень интеллекта и креативности вовсе не гарантирует благополучной социализации. Более того, одарённость часто сопровождается импульсивностью, низким уровнем конформности, стремлением к лидерству и демонстративности. Эти качества могут мешать ребёнку выстраивать отношения со сверстниками.

Что может предложить педагог – психолог?

Выступление психолога в детском саду на тему одарённости обычно строится вокруг нескольких ключевых идей. 10 сентября в МАДОУ детский сад 7 прошла консультация на тему «Одаренные дети», где воспитатели и специалисты дошкольной организации обсудили тему «Одаренные дети». Специалист центра «Доверие» - педагог-психолог Черепанова И.Н. предложила несколько вариантов работы с одаренными детьми. Эмоциональное развитие как приоритет. О. И. Чехонина предлагает двухблочную систему работы с одарёнными дошкольниками: «Экспрессия» и «Катарсис». Первый блок учит детей распознавать и проявлять базовые эмоции. Второй — помогает «проживать» травмирующие переживания и освобождаться от них. Психолог подчёркивает: эмоции плохо поддаются произвольному контролю, поэтому детей важно не столько учить «сдерживаться», сколько давать им инструменты для разрядки. Индивидуальный подход вместо уравниловки. Неподготовленные педагоги, по данным исследований, часто либо не могут выявить одарённых детей, либо относятся к ним враждебно — ведь такие дети создают угрозу авторитету взрослого. Психолог помогает воспитателям увидеть в «неудобном» ребёнке не выскочку, а личность, нуждающуюся в особой поддержке.

Работа с родителями

Одарённый ребёнок часто становится источником тревоги для семьи: одни родители пытаются «протолкнуть несуществующую гениальность», другие — ограничивают активность ребёнка, третьи просто не знают, как реагировать на бесконечные вопросы. Педагог - психолог выступает посредником, помогая семье принять особенности ребёнка без давления и без гиперопеки.

Почему это важно именно в детском саду?

Дошкольный возраст — наиболее благоприятный период для развития способностей. Но признаки детской одарённости коварны: они могут быть «маской», за которой скрывается обычный ребёнок, или, наоборот, угаснуть без поддержки. Психолог помогает отличить подлинное от преходящего и создать условия, в которых талант не заглохнет. Кроме того, одарённые дети нередко скрывают свои способности, чтобы не выделяться. Задача взрослых — не «вытащить» ребёнка на сцену, а обеспечить ему безопасную среду, где необычность не становится поводом для насмешек или изоляции.

Выступление педагога - психолога в детском саду на тему одарённости — это не лекция о том, как растить гениев. Это разговор о том, как не навредить. О том, что одарённый ребёнок — прежде всего ребёнок, которому нужны не усиленная нагрузка и завышенные ожидания, а понимание, принятие и грамотное сопровождение. Как точно сформулировал один из исследователей, «как бы ни был одарён ребёнок, его нужно учить» — трудиться, принимать решения и, что не менее важно, понимать себя и других.

Педагог-психолог центр «Доверие» Черепанова И.Н.