Своевременная диагностика: согласно теории развивающей психологии, раннее выявление нарушений в развитии играет критическую роль в формировании когнитивных функций. Пиаже подчеркивает, что в ранние годы жизни ребенок наиболее восприимчив к обучению, и выявление проблем на этой стадии позволяет корректировать развитие.

Комплексная помощь: позиция специалистов, акцентирует внимание на важности интегрированного подхода в помощи детям с нарушениями развития. Это включает сотрудничество между педагогами, психологами и медицинскими работниками, что обеспечивает более эффективную реабилитацию.

Оптимальные сроки: исследования нейробиологии подчеркивают, что в критические периоды, такие как первые три года жизни, мозг наиболее пластичен. Раннее вмешательство может значительно увеличить шансы на успешное развитие и компенсацию дефицитов.

Учет сенситивных периодов: высшие психических функции, развиваются наиболее эффективно в специфические возрастные интервалы. Учет этих сенситивных периодов позволяет усилить эффект от коррекции.

Например:

1,5–3 года - развитие речи, пополнение словарного запаса, улучшение мелкой моторики и координации движений;

3–4 года - ознакомление со знаковым обозначением цифр и букв, подготовка к письму, развитие осознанной речи и понимания собственной мысли;

4–5 лет - активная социализация, развитие интереса к математике и музыке, усвоение правил поведения в коллективе;

5–6 лет переход от письма к чтению, дальнейшее развитие социальных навыков;

8–9 лет пик лингвистической гибкости, обогащение речи, развитие абстрактного мышления, фантазии и творческих способностей

Предотвращение необратимых последствий: данные исследований, проведенных Центром по контролю и профилактике заболеваний (CDC), указывают на то, что отсутствие своевременной помощи приводит к устойчивым нарушениям в обучении и социальной интеграции. Это свидетельствует о том, что адаптационные способности детей сильно зависят от раннего вмешательства, что в дальнейшем может предотвращать ухудшение качества жизни.